2014.11.13
Шкільне насильство - це вид насильства, при якому має місце застосування сили між дітьми або вчителями по відношенню до учнів або - що в нашій культурі зустрічається вкрай рідко - учнями по відношенню до вчителя. Шкільне насильство поділяється на емоційний і фізичний.
Емоційне насильство викликає у жертви емоційне напруження, принижує його і знижує його самооцінку. Види емоційного насильства:
- глузування, присвоєння кличок, нескінченні зауваження, необ'єктивні оцінки, висміювання, приниження в присутності інших дітей;
- відторгнення, ізоляція, відмова від спілкування з дитиною.
До фізичного насильства відносяться побиття, нанесення удару, псування і відібрання речей та ін. Зазвичай фізичне і емоційне насильство супроводжують один одного. Глузування і знущання можуть продовжуватися тривалий час, викликаючи у жертви травмуючі переживання.
Жертвою може бути будь-яка дитина, але зазвичай для цього вибирають того, хто слабший або якось відрізняється від інших. Найбільш часто жертвами шкільного насильства стають діти, які мають:
- особливості поведінки - замкнуті діти або діти з імпульсивною поведінкою;
- страх перед школою;
- відсутність досвіду життя в колективі (домашні діти);
- низький інтелект і труднощі в навчанні.
Велика схильність до насильства виявляється у дітей, які походять з наступних сімей:
Неповні сім'ї. Дитина, яка виховується батьком-одинаком, більше схильний до застосування емоційного насильства по відношенню до однолітків. Причому дівчинка в такій сім'ї достовірно частіше застосовуватиме до інших емоційне насильство, ніж хлопчик.
Сім'ї, в яких у матері відзначається негативне ставлення до життя. Матері, які не довіряють світу дитини та зазвичай не бажають співпрацювати зі школою. У зв'язку з цим прояв насильства у дитини матір'ю не засуджується і не коригується. У таких випадках матері схильні виправдовувати насильство як природну реакцію на спілкування з «ворогами».
Сім'ї, які відрізняються конфліктними сімейними відносинами. У сім'ях, де дорослі часто сваряться і лаються, агресивно самоутверждаясь в присутності дитини, працює так звана «модель навчання». Діти засвоюють і надалі застосовують її в повсякденному житті як спосіб справлятися з ситуацією. Таким чином, одна модель поведінки може передаватися з покоління в покоління як сімейне прокляття. Сама по собі тривожна атмосфера сім'ї змушує дитину захищатися, вести себе агресивно. У таких сім'ях практично відсутня взаємна підтримка і близькі стосунки.
Дослідження показали, що хороші відмітки з предметів прямо пов'язані з більш високою самооцінкою. Для хлопчиків успішність у школі не настільки значуща і меншою мірою впливає на самооцінку. Для них важливіше успіх у спорті, позашкільних заходах, походах. Невстигаючі дівчинки мають більший ризик прояву агресії по відношенню до однолітків, ніж хлопчики з поганою успішністю.
Шкільному насильству сприяють:
1. Анонімність великих шкіл і відсутність широкого вибору освітніх установ.
2. Поганий мікроклімат у вчительському колективі.
3. Байдуже відношення вчителів.
Отже, шкільне насильство чинить на дітей прямий і непрямий вплив.
Спеціаліст І категорії Калуського
міськрайонного управління юстиції І.М. Вагилевич
